V Feria de la Innovación y la Ciencia
de Almería 2026

Proyecto de investigación educativa que acerca al alumnado al método científico a través del análisis de la seguridad del paciente, un ámbito central de las ciencias de la salud. La iniciativa se desarrollará en colaboración con la Universidad de Almería y propone que los estudiantes adopten un papel activo como investigadores en un entorno de aprendizaje basado en la experimentación y el análisis de datos.

El proyecto se articula en torno a una pregunta de investigación formulada por el propio alumnado sobre la frecuencia y tipología de los errores en situaciones simuladas de atención sanitaria. En una primera sesión se introducirán los conceptos de error y evento adverso, se presentará el modelo de barreras de seguridad y se formularán las hipótesis de trabajo. En la segunda sesión se llevarán a cabo simulaciones de procesos asistenciales básicos, como la identificación de pacientes, la comunicación entre profesionales o la administración de tratamientos, durante las cuales los equipos observarán y registrarán de forma sistemática los fallos detectados. En la tercera sesión se realizará el análisis de los datos obtenidos, la clasificación de los errores y la elaboración de propuestas de mejora orientadas a su prevención.

El alumnado presentará los resultados mediante un póster científico o material divulgativo que represente circuitos de atención seguros e inseguros. Con esta propuesta, se pretender promover el desarrollo de competencias científicas, el razonamiento crítico, el trabajo cooperativo, al mismo tiempo que la comprensión del funcionamiento de los sistemas sanitarios desde una perspectiva preventiva."

Proyecto Seleccionable.

Investigador responsable: Miguel Jesús Rodríguez Arrastia.

Hacer ciencia es vivir, emociona.
¿Te aburre enseñar ciencias? ¿Te aburre aprender ciencias? ¿Quieres motivar a tus alumnos/as y no sabes cómo?

Sensociencia promueve una ciencia que tenga sentido para tu alumnado a través de las prácticas científicas (hacer ciencia) y de tomar conciencia de las emociones que produce aprender. Aprender ciencia emociona.

Para lograrlo mostraremos secuencias cortas, Sensopíldoras de aprendizaje, con sentido, sensores y siendo conscientes de las emociones que produce:
• ¿El garbanzo es un ser vivo?
• ¿Para qué se añade sal a las carreteras cuando nieva?
• Eficiencia energética en la vivienda, ¿qué casa me compro para gastar menos electricidad?
• ¿Comer chicle después de comer evita las caries?

No hay nada más motivador que aprender ni más desmotivador que no entender lo que te están enseñando. ¡Hagamos ciencia con sentido!

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: María Auxiliadora Ruiz Domínguez.

Proyecto de investigación educativa centrado en el análisis del papel de la comunicación en la detección precoz del malestar emocional y la prevención del comportamiento suicida en población adolescente y joven. La iniciativa se desarrollará en colaboración con la Universidad de Almería y sitúa al alumnado como protagonista activo del proceso investigador mediante la aplicación del método científico en un contexto de alto interés social y educativo.

El proyecto partirá de una pregunta de investigación formulada por el alumnado sobre la influencia que ejercen los distintos estilos de comunicación en la probabilidad de detectar señales de alarma y favorecer la búsqueda de ayuda. En una primera sesión se abordarán, desde una perspectiva científica y preventiva, los conceptos básicos de riesgo de suicidio, los principales mitos asociados y las señales verbales y no verbales de alerta, así como la formulación de hipótesis. En la segunda sesión se desarrollarán simulaciones de situaciones de malestar emocional mediante casos ficticios, en las que se representarán distintos estilos de respuesta comunicativa (escucha activa, minimización, juicios, apoyo emocional). Los equipos de observación registrarán de forma sistemática las respuestas, reacciones y bloqueos comunicativos detectados. En la tercera sesión se realizará el análisis de los datos recogidos, la clasificación de conductas comunicativas adecuadas e inadecuadas y la elaboración de propuestas de mejora orientadas a la prevención.

Con todo ello, el producto final incluirá un póster científico con los resultados, una infografía sobre cómo comunicar ante señales de alarma y materiales preventivos diseñados por el propio alumnado a partir de la evidencia obtenida.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: Carmen Ropero Padilla.

Para seguir incrementando las tasas de uso del comercio electrónico, las plataformas web utilizan numerosas técnicas que buscan llamar la atención e incentivar a la compra impulsiva, pero ¿Hasta qué punto son efectivas? En este proyecto tratamos de dar respuesta a esta pregunta mediante la realización de una investigación centrada en estas técnicas conocidas como dark patterns o patrones oscuros. De forma más específica se trata de obtener información del efecto de estos patrones en el consumidor a través de la realización de experimentos virtuales (estímulos visuales seguidos de cuestionarios), que se complementarán con técnicas de neuromarketing (eye tracking). La investigación partirá de una puesta en común sobre compras en comercio electrónico y mostrar a los alumnos mediante la realización de experimentos el efecto de los patrones oscuros en el consumidor. Después, los alumnos deberán ser capaces de identificar más ejemplos de los distintos tipos de patrones oscuros, además de colaborar en la distribución del experimento, análisis y difusión de resultados. Con esta actividad, se pretende dotar a los estudiantes de un conocimiento útil a la hora de a tener una mirada más crítica con los sitios web en los que realizan sus compras.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigadora responsable: Nieves García de Frutos.

El proyecto tiene por objetivo aprender a desarrollar una metodología educativa integral entre los estudiantes, para que investiguen y comprendan como se analizan los mercados de consumo en la práctica. Este proceso se estructura en tres fases clave: el diseño de la investigación de mercados, la implementación online y el análisis y presentación de los datos obtenidos. Así, el proyecto se organiza en tres etapas:

1. Diseño de la investigación de hábitos de consumo: La primera etapa se centra en la planificación, donde los estudiantes definen los objetivos, la muestra y las herramientas necesarias para su estudio sobre los hábitos de consumo específicos.

2. Implementación y desarrollo de una investigación de mercados online: A continuación, se ejecuta la investigación, poniendo especial énfasis en el uso de plataformas digitales para la recolección de datos. Los estudiantes utilizan herramientas online disponible para recoger los datos.

3. Análisis de la información y presentación de resultados: La fase final implica el procesamiento de los datos recopilados. Este paso es fundamental y requiere la aplicación de herramientas estadísticas y técnicas de comunicación para convertir los datos brutos en resultados y conclusiones, utilizando tablas y gráficos.

Finalmente, el proyecto se presenta en la Feria a través de un póster.

Proyecto Seleccionable.

Investigador responsable: Manuel Sánchez Pérez.

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo que los estudiantes analicen la eficacia de los medios adecuados de resolución de conflictos (MASC) —especialmente la mediación, la negociación y la conciliación— en la mejora del clima de convivencia en centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. La investigación parte de la necesidad creciente de dotar a los estudiantes de herramientas pacíficas y colaborativas para gestionar desacuerdos y evitar escaladas de conflicto que pudieran terminar en los tribunales o un expediente administrativo, al tiempo que se fomente relaciones respetuosas.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: Raquel Bonachera Villegas.

Este proyecto de investigación transforma el aula en un laboratorio de Derecho Penal para demostrar que es una ciencia empírica viva. La propuesta invita a los estudiantes a abandonar el estudio pasivo de las leyes para aplicar el método científico riguroso en el análisis de un fenómeno de máxima actualidad: la interacción entre los jóvenes, las nuevas tecnologías y la responsabilidad penal.

A través de una metodología activa, los alumnos asumirán el rol de investigadores jurídicos. En una primera fase de campo, diseñarán encuestas sociológicas anónimas para radiografiar la realidad digital de su propio centro educativo, buscando patrones de conductas de riesgo ocultas como el sexting, el ciberacoso, las estafas online o el uso indebido de Inteligencia Artificial (Deepfakes).

Posteriormente, en la fase de análisis de laboratorio, procesarán estos datos estadísticos y los someterán al tamiz del Código Penal. Guiados por el investigador, aprenderán a calificar jurídicamente los hechos detectados, distinguiendo técnicamente entre simples infracciones y delitos penales graves.

El proyecto culmina con la divulgación científica de los resultados en la Feria, presentando un "Mapa de riesgos digitales" y soluciones preventivas creadas por los propios alumnos. De esta forma, no solo se fomenta la vocación científica en el ámbito de las Ciencias Sociales y Jurídicas, sino que se utiliza la innovación educativa para generar un impacto social real: la alfabetización legal y la prevención del cibercrimen desde la base.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: María Dolores Martínez Pérez.

El proyecto consiste en el desarrollo de un producto digital que combine la Inteligencia Artificial (IA) y la Gamificación para el refuerzo de las habilidades y contenidos del Español como Lengua Extranjera (ELE).

Objetivo Principal: Crear un sistema adaptable que use IA para personalizar el aprendizaje de español para no nativos, extrapolable en un futuro a otros idiomas (inglés, francés, etc..)

Componentes Clave: IA (para adaptación y contenidos) y Gamificación (para motivación y dinámica).

Metodología: Aplicación del método científico (desde la observación hasta la comunicación) para el desarrollo del prototipo.

Producto Final: El prototipo será un sistema interactivo apoyado en inteligencia artificial basado en el juego y en el enfoque comunicativo.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigador responsable: Alejandro Galindo Durán.

El proyecto consiste en el diseño y aplicación de un Plan de Marketing Estratégico Digital orientado a estudiantes de Bachillerato, cuyo objetivo principal es introducirlos en el uso profesional de TikTok e Instagram como herramientas actuales de comunicación, creatividad y posicionamiento. La propuesta busca que los alumnos comprendan cómo las marcas y organizaciones utilizan las redes sociales para incrementar su visibilidad, conectar con audiencias específicas y transmitir mensajes de manera efectiva.

A través de una metodología activa y participativa, los estudiantes aprenderán a crear contenido digital atractivo, utilizando técnicas de storytelling visual, tendencias en redes sociales, edición básica de vídeos y estrategias de engagement que favorezcan la interacción del público. También experimentarán con distintos formatos como Reels, vídeos cortos, carruseles e historias participativas.

El proyecto incorpora además la planificación y gestión de un calendario de publicaciones, donde los alumnos podrán organizar ideas, adaptar mensajes y comprender la importancia de la constancia en redes sociales. Asimismo, se trabajará el análisis de métricas, evaluando indicadores como alcance, visualizaciones, retención y nivel de interacción para interpretar el rendimiento de cada contenido.

Finalmente, los estudiantes elaborarán conclusiones basadas en datos y propondrán mejoras para futuras acciones digitales. Este proyecto promueve un aprendizaje práctico que fortalece competencias clave como creatividad, alfabetización digital, pensamiento crítico, comunicación audiovisual y capacidad de análisis, habilidades fundamentales en el mundo académico y profesional actual.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: María Illescas Manzano.

En este taller proponemos a los estudiantes convertirse en auténticos detectives de laboratorio, siguiendo el rastro de uno de los parásitos más importantes a nivel mundial: Plasmodium, causante de la malaria. El objetivo es que el alumnado experimente, de forma práctica y guiada, cómo se detecta el parásito combinando técnicas de biología molecular y observación microscópica.

En la primera parte, trabajaremos con muestras de ADN humano (no identificables y preparadas específicamente para el taller) que pueden contener o no material genético del parásito. El alumnado aprenderá qué es el ADN y cómo funciona la PCR, una técnica que actúa como una “fotocopiadora molecular” capaz de amplificar regiones concretas del genoma de Plasmodium. Mediante la preparación de reacciones y la visualización del resultado en gel de agarosa, podrán interpretar si la muestra es positiva o negativa para malaria, igual que se hace en muchos laboratorios de diagnóstico.

En la segunda parte, pasaremos al microscopio óptico para observar preparados con una de las formas sanguíneas del parásito. Los estudiantes identificarán las estructuras típicas de Plasmodium, relacionando lo que ven con los síntomas de la enfermedad.

Con este proyecto, el alumnado no solo se acercará a la realidad de una enfermedad tropical aún muy presente en muchos países, sino que también comprenderá el papel clave de la ciencia y la biotecnología en su diagnóstico, control y prevención.

Proyecto Seleccionable.

Investigador responsable: José Cebrián Carmona.

El agua es un recurso esencial para la sostenibilidad humana, especialmente en la agricultura, que consume más del 85% del total mundial. Incluso en regiones con una gestión hídrica avanzada, como Almería, cerca del 80% del agua usada en agricultura procede de acuíferos, lo que refuerza la necesidad de optimizar y reutilizar este recurso. El tratamiento de aguas residuales es fundamental dentro de la economía circular, aunque los sistemas convencionales no siempre cumplen los exigentes requisitos del Reglamento 2020/741 para su reutilización agrícola, en especial para la categoría A, por lo que requieren etapas de tratamiento adicionales. En este contexto, los sistemas basados en microalgas se presentan como una alternativa sostenible, capaces de eliminar nutrientes, capturar CO2 y reducir tanto el consumo energético como la huella de carbono. Además, generan biomasa con alto valor añadido, utilizable como biofertilizante. No obstante, aún se desconocen aspectos clave sobre cómo las condiciones de cultivo influyen en la composición de la biomasa, la dinámica de las poblaciones microalgales y la eliminación de contaminantes emergentes, metales pesados y patógenos. Persisten también dudas sobre la salinidad y ciertos elementos, como el boro, en el agua regenerada. El proyecto busca optimizar y modelar estos procesos, evaluar la calidad del agua tratada, su aptitud agrícola y la biomasa generada. El fotobiorreactor propuesto, de 10000 m², podrá tratar 625 m³/día y producir 73 t/año, suficientes para regar 46 ha de invernadero. Todo ello se apoyará en técnicas avanzadas de análisis y monitoreo para garantizar una aplicación segura y sostenible.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: Tatiana Pagan Loeiro da Cunha.

En este proyecto, los estudiantes se convertirán en investigadores de salud pública para descubrir la conexión invisible entre sus hábitos diarios, la exposición a microplásticos y el riesgo de enfermedades metabólicas como la diabetes tipo 2 o la obesidad. A través de la aplicación rigurosa del método científico, el alumnado desarrollará un estudio en tres fases.

Primero, diseñarán y lanzarán una encuesta epidemiológica en su entorno para identificar patrones de consumo (uso de envases plásticos, ingesta de ultraprocesados y refrescos) y factores de riesgo como el sedentarismo. Segundo, llevarán la ciencia al laboratorio: seleccionarán las bebidas más consumidas (aguas, refrescos, energéticas) y aplicarán protocolos para aislar partículas de microplásticos. Finalmente, mediante microscopía, clasificarán las fibras y fragmentos encontrados.

El objetivo final es relacionar los datos experimentales con los resultados de la encuesta para visualizar cómo la "comida rápida" y el abuso de plásticos crean una "tormenta perfecta" para la inflamación crónica y el daño metabólico. Los estudiantes no solo aprenderán técnicas de laboratorio, sino que desarrollarán pensamiento crítico para formular recomendaciones de salud basadas en su propia evidencia científica.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigador responsable: Pablo Jiménez López.

El proyecto tiene como finalidad analizar la relación entre el uso de redes sociales y las emociones que experimentan los adolescentes. Partiendo del creciente protagonismo que estas plataformas tienen en la vida cotidiana del alumnado, se pretende investigar si variables como el tiempo de uso, el tipo de actividad realizada (uso activo o pasivo) o el momento del día, se asocian a emociones como alegría, ansiedad, tristeza, irritabilidad, así como a procesos de comparación social.

El alumnado participante se convertirá en investigador, aplicando el método científico para formular hipótesis, diseñar la recogida de datos y analizar los resultados obtenidos entre sus compañeros. Para ello, elaborarán cuestionarios sobre hábitos digitales y emociones asociadas, que serán administrados a estudiantes de su propio centro educativo. Posteriormente, bajo la tutela y supervisión de los investigadores de la Universidad de Almería, procesarán los datos obtenidos y representarán gráficamente los resultados, identificando posibles repertorios en el uso de redes sociales e impacto emocional.

Por otro lado, el proyecto contempla una pequeña intervención de “uso consciente” de redes, con el fin de comprobar si la adopción de hábitos digitales más saludables se asocia con la gestión emocional. Finalmente, los estudiantes presentarán sus resultados en la V Feria de la Innovación y la Ciencia, fomentando la reflexión sobre emociones y tecnología.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigadora responsable: María del Mar Molero Jurado.

En este proyecto los estudiantes participarán en una experiencia práctica para comprender cómo los organismos fotosintéticos producen y consumen oxígeno y cómo este proceso puede verse afectado por las condiciones del medio. El trabajo se realizará utilizando microalgas y un fotorrespirómetro, una instrumento de laboratorio que permite medir los cambios de oxígeno en un cultivo de forma sencilla y visual.

El proyecto se desarrollará en tres sesiones. En la primera sesión se realizará una clase teórica introductoria, en la que se explicará qué son las microalgas, por qué son importantes y cómo producen oxígeno cuando reciben luz. Además, se presentará el funcionamiento general del respirómetro, mostrando qué mide, cómo se realiza un ensayo y qué tipo de información se obtiene, preparando al alumnado para el trabajo experimental.

En la segunda sesión se llevará a cabo el ensayo experimental. El alumnado participará en la realización de una medida de respirometría, observando cómo varía el oxígeno disuelto en el cultivo durante períodos de luz y oscuridad y cómo estos valores cambian al modificar el pH y otras condiciones del medio. De este modo, podrán relacionar las condiciones del entorno con la respuesta del cultivo.

En la tercera sesión se trabajará con los datos obtenidos. Los estudiantes analizarán los resultados con la ayuda de los investigadores, aprenderán a interpretarlos y elaborarán un póster divulgativo en el que resumirá el trabajo realizado, que será presentado en la V Feria de la Innovación y la Ciencia.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigadora responsable: Sílvia Villaró Cos.

Este proyecto educativo promueve la prevención del bullying y el ciberbullying a través de un breakout pedagógico. El alumnado participa activamente en el diseño, creación y resolución de un juego basado en situaciones de acoso escolar y mal uso de redes sociales, fomentando su compromiso y participación activa.

Durante el breakout, los estudiantes se enfrentan a distintos desafíos diseñados de manera colaborativa por ellos mismos a partir del análisis de información real sobre bullying y ciberbullying: identificar mensajes de acoso digital, reconocer información personal de riesgo, analizar rumores virales y proponer acciones de apoyo a compañeros afectados. Superar estas pruebas les permitirá avanzar y descubrir los códigos necesarios para abrir la caja final, que contiene mensajes de reflexión, tarjetas con valores socioemocionales y otros recursos educativos diseñados para reforzar la conciencia y la responsabilidad personal.

Este enfoque permite trabajar habilidades socioemocionales como la empatía, la toma de decisiones responsables, el pensamiento crítico y la colaboración, mientras los estudiantes investigan, analizan información real y la transforman en material educativo a través de la creación del breakout. Esta metodología combina investigación, juego y reflexión, ofreciendo una experiencia lúdica, motivadora, enriquecedora y formativa.

El proyecto fomenta la conciencia sobre el impacto de las redes sociales y la prevención del acoso, capacitando a los adolescentes para identificar, actuar y reflexionar frente a situaciones de bullying y ciberbullying, convirtiéndose en agentes activos de cambio positivo dentro de su comunidad escolar.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: Marina Alférez Pastor.

Esta propuesta se alinea con la normativa educativa vigente (LOMLOE), especialmente con los principios de equidad, inclusión, igualdad de género y bienestar emocional del alumnado. Contribuye de manera directa al desarrollo de una educación integral que incorpore la prevención de violencias y la promoción de relaciones igualitarias y saludables en el entorno escolar.

Se adopta una metodología basada en proyectos, centrada en un producto final colectivo. El alumnado participa activamente en todas las fases del proceso: elaboración de preguntas, recogida de testimonios, análisis compartido de la información y traducción de los resultados a un formato visual y comunicativo. El trabajo culmina en la elaboración de un póster científico-divulgativo que sintetiza el proceso, los hallazgos y las propuestas de mejora y/o la creación de una maqueta del instituto que funcione como cartografía simbólica de la convivencia. Los resultados serán expuestos en la V Feria de la Innovación y la Ciencia.

Se trata de un proyecto de investigación de corte antropológico y sociológico. La construcción de espacios seguros y saludables en los institutos requiere un enfoque que trascienda la mera descripción de problemas para adoptar una perspectiva proactiva y formativa. Por este motivo, se tendrá como foco del análisis las “dinámicas tóxicas”, hacia la identificación, promoción y diseño de “dinámicas saludables” y “espacios seguros”. Se propone un análisis interseccional, considerando variables como el género y el tipo de vínculo (relaciones entre iguales, amistad, pareja...) para desvelar cómo se modela la experiencia de seguridad y bienestar en los distintos espacios que componen el entorno escolar.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: Estefanía Acién González.

El desarrollo de la vocación científica en etapas preuniversitarias es fundamental para aproximar al alumnado a los procesos de generación de conocimiento y favorecer su participación futura en la comunidad científica. En el ámbito de las Ciencias Sociales, esta vocación se articula en torno a la comprensión crítica de la realidad, la búsqueda sistemática de explicaciones y la aplicación del método científico para estudiar fenómenos sociales complejos y dinámicos (Giddens, 2006; Giner, 2018).

La alfabetización científica, entendida como la habilidad para interpretar información basada en evidencias, comprender el funcionamiento del conocimiento científico y participar en procesos de investigación (Hodson, 1998; Sanmartí, 2002), es una competencia clave que no solo implica adquirir contenidos, sino también interiorizar actitudes propias de la práctica científica: curiosidad, pensamiento crítico, disposición a la duda y respeto por la evidencia.

El método científico en Ciencias Sociales tiene como principios fundamentales la sistematicidad, la objetividad y la replicabilidad; integra metodologías específicas que responden a la complejidad del comportamiento humano y a la subjetividad inherente a los fenómenos sociales (Creswell, 2014; Hernández Sampieri, Fernández & Baptista, 2014). El aprendizaje basado en la indagación, además, favorece la motivación intrínseca y el sentimiento de autoeficacia científica.

El enfoque cuantitativo que se aplica permite medir variables, analizar relaciones estadísticamente y formular generalizaciones basadas en muestras representativas. Este enfoque es útil para identificar tendencias, comprobar hipótesis y establecer correlaciones.

Con estos fundamentos, el proyecto se propone no solo enseñar metodología, sino convertir al alumnado en protagonista del proceso científico, promoviendo que la investigación se viva como experiencia personal, significativa y transformadora.

Proyecto Seleccionable.

Investigador responsable: Juan Manuel Bellido Cáceres.

Este proyecto está diseñado para que el alumnado de 6º de primaria comprenda de forma clara, dinámica y participativa qué son las vacunas y cómo contribuyen a proteger a la población frente a diferentes enfermedades. A través de tres sesiones estructuradas, los estudiantes se convierten en protagonistas del proceso de investigación y divulgación científica, experimentando, creando y reflexionando sobre el papel de la inmunización en la salud pública.

En la primera sesión, el alumnado descubre el concepto de vacuna mediante una simulación manipulativa con globos y purpurina que representa el contagio de un virus. Esta actividad permite observar de manera visual cómo se transmite una enfermedad y cómo disminuye la infección cuando parte del grupo cuenta con “escudos de vacunación”. Gracias a esta dinámica, los estudiantes comprenden la importancia de la protección colectiva y la función de los anticuerpos de forma sencilla y significativa.

La segunda sesión transforma el aula en un laboratorio dividido por equipos: virología, inmunología, fabricación de vacunas y ensayos clínicos. Cada grupo desempeña un rol específico y elabora una ficha científica con sus resultados investigando como actúa el virus, cómo responde el cuerpo, creando un modelo de vacuna y efectividad. Esta actividad refuerza el método científico, la cooperación y la comprensión del proceso real que sigue el desarrollo de una vacuna, desde el estudio del virus hasta su comprobación.

Finalmente, en la tercera sesión, los estudiantes se convierten en divulgadores científicos creando un producto final (póster) que explique cómo nos protegen las vacunas. Esta última fase permite reforzar los aprendizajes, desarrollar habilidades comunicativas y preparar una presentación para la Feria de la Innovación y la Ciencia, promoviendo la vocación científica y el pensamiento crítico entre los participantes.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: María del Mar López Rodríguez.

El presente proyecto tiene como finalidad iniciar al alumnado de etapas preuniversitarias en la investigación científica a través del ámbito artístico, fomentando la vocación científica y la aplicación del método científico de forma activa, creativa y significativa. A partir del estudio del color, el alumnado se aproximará a conceptos científicos fundamentales desde una perspectiva práctica y experimental.

El proyecto se desarrollará en tres sesiones de trabajo guiadas por investigadores de la Universidad de Almería, en colaboración con el profesorado de los centros educativos participantes. En la primera sesión, el alumnado recibirá una introducción teórica básica sobre el método científico y los principios de la síntesis aditiva (RGB) y sustractiva del color (CMY), comprendiendo cómo estos modelos se aplican tanto en la ciencia como en las artes visuales.

En la segunda sesión, se llevará a cabo la fase experimental, en la que el alumnado actuará como joven investigador, formulando hipótesis y experimentando con técnicas gráfico-plásticas, tintas CMY y filtros de color RGB. A través de la observación y el análisis de resultados, el alumnado registrará los efectos de la superposición y combinación cromática.

Finalmente, en la tercera sesión, el alumnado aplicará los conocimientos adquiridos para diseñar y crear una ilustración final basada en el uso del triple color CMY, integrando los resultados de la investigación. Este producto artístico constituirá la culminación del proceso científico y creativo, y será el material expuesto en la V Feria de la Innovación y la Ciencia, poniendo en valor la investigación científica desde el ámbito artístico.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigadora responsable: Natalia Tello Burgos.

¿Sabías que algunos peces antárticos pueden sobrevivir sin hemoglobina en su sangre? Con este proyecto se busca conocer cómo los organismos de la Antártida (peces, bacterias, hongos, líquenes, microalgas…) sobreviven en condiciones extremas de frío, sequedad, oscuridad prolongada y radiación intensa. El proyecto consistirá en estudiar las adaptaciones microscópicas de estos organismos, como proteínas anticongelantes que evitan que se formen cristales de hielo dentro de sus células y lípidos especiales que permiten que las membranas mantengan su fluidez a temperaturas muy bajas.

También se explorarán las adaptaciones visibles de los organismos, como el crecimiento plano de líquenes y musgos para resistir vientos y conservar humedad, colonias de microalgas que absorben calor y protegen frente a la radiación, y estrategias de aislamiento térmico en animales polares mediante grasa y plumaje.

El proyecto permitirá reflexionar sobre la importancia de conservar los ecosistemas polares y la biodiversidad, mostrando cómo el cambio climático puede afectar a especies únicas. Además, se explorarán posibles aplicaciones futuras de la criopreservación en biotecnología, medicina regenerativa y conservación de células y tejidos, fomentando la comprensión de la resiliencia de la vida y la interdependencia de todos los seres vivos.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigador responsable: Raúl Romero del Rey.

El presente proyecto se plantea como una propuesta de investigación-acción participativa (IAP) orientada a fomentar la vocación científica, la aplicación del método científico y el compromiso social del alumnado de 2º de ESO. Integra de manera explícita la compasión, la autocompasión y el cuidado comunitario, situando al alumnado en el rol activo de joven investigador.

A lo largo del proyecto, el alumnado analiza su propia realidad cotidiana relacionada con el bienestar emocional, recoge y analiza datos, reflexiona críticamente sobre los factores que influyen en cómo se siente y diseña acciones de mejora con impacto individual y colectivo. De este modo, la ciencia se presenta como una herramienta útil para comprender la vida diaria y promover entornos educativos más saludables.

La escuela se concibe como un espacio privilegiado para fortalecer el bienestar emocional, las redes de apoyo y las habilidades de autocuidado y búsqueda de ayuda. La propuesta se fundamenta en la evidencia científica sobre factores protectores del bienestar emocional —conexión social, sentido de pertenencia, regulación emocional, apoyo entre iguales, capacidad de pedir y ofrecer ayuda y autocompasión—, incorporando el modelo de autocompasión de Kristin Neff, basado en la amabilidad hacia uno mismo, la humanidad compartida y la atención plena.

Al integrar estos principios, el proyecto trasciende un enfoque meramente preventivo y se configura como una experiencia formativa y protectora, dotando al alumnado de recursos personales y sociales para afrontar el malestar de forma segura, reflexiva y saludable.

Objetivo general: Promover el bienestar emocional del alumnado mediante el desarrollo de habilidades de compasión y autocompasión y la aplicación del método científico.

Objetivos específicos:

• Fomentar la curiosidad científica y el uso del método científico en el análisis del bienestar emocional.

• Identificar y analizar factores que influyen en el bienestar emocional del alumnado.

• Desarrollar habilidades de identificación emocional, autorregulación y autocuidado.

• Potenciar la compasión, la escucha activa y el apoyo entre iguales sin asumir roles terapéuticos.

• Visibilizar los recursos de ayuda del centro educativo y del sistema público.

• Elaborar acciones y productos de sensibilización para su presentación en la Feria de la Innovación.

Metodología y sesiones: El proyecto se desarrolla en tres sesiones de 60 minutos, realizadas en el centro educativo. Entre sesiones, el alumnado realiza un breve trabajo de observación y registro de variables relacionadas con el bienestar, que sirve de base para el análisis posterior.

• Sesión 1: Preguntar y observar. El alumnado identifica qué influye en su bienestar emocional, formula preguntas de investigación y recoge datos iniciales mediante técnicas participativas (lluvia de ideas, mini-encuestas y entrevistas), introduciendo una mirada científica y compasiva.

• Sesión 2: Analizar y comprender. Se analizan los datos recogidos, se realizan pequeños experimentos vivenciales y se construye un modelo explicativo sencillo que relaciona situación, pensamiento, emoción y acción, incorporando habilidades de escucha activa y apoyo entre iguales.

• Sesión 3: Actuar y divulgar. El alumnado analiza los resultados del reto de bienestar aplicado, elabora conclusiones basadas en datos y diseña un producto divulgativo para sensibilizar a la comunidad educativa.

Como cierre del proyecto, el alumnado diseña un producto final de divulgación científica y social (póster, infografía, mural, mapa de apoyos o audiovisual), que será presentado en un stand interactivo en la Feria de la Innovación, mostrando de forma dinámica y participativa el proceso de investigación, los resultados obtenidos y las acciones de bienestar propuestas.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigadora responsable: María Dolores Ruiz Fernández.

El proyecto se centra en comprender cómo los adolescentes afrontan situaciones en las que deben tomar decisiones bajo la influencia de su grupo de iguales y qué papel juegan las emociones en ese proceso. Durante esta etapa del desarrollo, el deseo de aceptación y pertenencia puede generar respuestas emocionales intensas que condicionan la conducta y la capacidad de actuar con autonomía.

A lo largo del proyecto, el alumnado trabajará como protagonista del proceso investigador, aprendiendo a observar, analizar y reflexionar de manera científica sobre su propia realidad social. Con la orientación del equipo investigador de la Universidad de Almería, los estudiantes diseñarán y aplicarán cuestionarios y dilemas prácticos basados en situaciones habituales de su entorno escolar y social. Estos instrumentos permitirán explorar tanto la presión social percibida como las emociones asociadas, como el miedo al rechazo, la inseguridad, la confianza o la culpa, y las estrategias empleadas para afrontar dichas situaciones.

El análisis de los datos obtenidos se realizará mediante estadística descriptiva y representación gráfica, favoreciendo la interpretación de los resultados. De forma complementaria, se implementará una actividad sencilla, centrada en la comunicación asertiva, con el objetivo de valorar posibles cambios en la forma de decidir ante la presión del grupo.

La experiencia culminará con la difusión de los resultados en la V Feria de la Innovación y la Ciencia, donde el alumnado compartirá sus conclusiones a través de un póster científico y una propuesta interactiva, fomentando una toma de decisiones más consciente y emocionalmente equilibrada.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: María del Mar Simón Márquez.

La invasión de la macroalga Rugulopteryx okamurae constituye en la actualidad uno de los principales problemas ambientales que afectan a la costa mediterránea, incluida la costa de Almería, así como a otras zonas del litoral atlántico como Portugal y el norte de España. Su rápida expansión genera impactos ecológicos, económicos y sociales, alterando los ecosistemas marinos y afectando a actividades tradicionales como la pesca y el turismo.

Este proyecto plantea convertir este desafío ambiental en una oportunidad de aprendizaje e innovación, implicando al alumnado en la búsqueda de soluciones sostenibles basadas en la ciencia. La propuesta se centra en la valorización de la biomasa de Rugulopteryx okamurae, explorando su posible uso como ingrediente alternativo en piensos destinados a la acuicultura, un sector en constante crecimiento y con una elevada demanda de recursos sostenibles.

Para ello, el alumnado llevará a cabo un ensayo in vitro cuyo objetivo será mejorar las características nutricionales de la biomasa del alga y aumentar su digestibilidad para los peces. A través de este trabajo experimental, se analizarán diferentes tratamientos que permitan optimizar su aprovechamiento, fomentando el pensamiento crítico, el método científico y el trabajo en equipo.

El proyecto integra contenidos de biología, química y ciencias ambientales, promoviendo una educación contextualizada y conectada con problemas reales del entorno. De este modo, se contribuye a la sensibilización ambiental del alumnado, al tiempo que se impulsa la investigación aplicada y la economía circular como herramientas clave para afrontar los retos ambientales actuales.

Proyecto Asignado (No seleccionable).

Investigadora responsable: Alba Galafat Díaz.

El proyecto consiste en que el estudiantado interesado pueda investigar qué tipos de alimentos y qué dietas se han seguido a lo largo de la Edad Media dependiendo de las zonas y la cronología sobre la base de los estudios arqueológicos (lo que nos dicen los restos de alimentos en hogares, en cocinas o incluso entre los dientes) y de los análisis de documentos (recetarios, poemas, novelas, etc. medievales). Posteriormente, se experimentará con los estudiantes a hacer recetas de las diferentes zonas estudiadas (visigodos, al-Andalus, Castilla, Aragón, etc.).

Proyecto Seleccionable.

Investigador responsable: Francisco José Díaz Marcilla.

Uno de los objetivos de la contabilidad es servir de herramienta para la toma de decisiones y, dentro de la toma de decisiones, hay que tener en cuenta el impacto de la información sobre temas sociales y medioambientales. En este sentido, el reporting sobre sostenibilidad se centra en evaluar cómo las empresas comunican su desempeño ambiental, social y de gobernanza (ESG). Este tema es crucial, ya que la transparencia en la divulgación de información sostenible influye en la confianza de los inversores, consumidores y otras partes interesadas.

Objetivos:

1. Análisis de Normativas para entender su impacto en la calidad del reporting.

2. Mejores Prácticas: Identificar las mejores prácticas en reporting sostenible entre empresas líderes, evaluando cómo integran métricas ESG en sus informes anuales y de sostenibilidad.

3. Impacto en la Toma de Decisiones: Investigar cómo la calidad del reporting afecta las decisiones de inversión y la percepción del consumidor, así como su relación con el rendimiento financiero.

Esta línea contribuirá a fortalecer el conocimiento de la responsabilidad corporativa y a impulsar un desarrollo sostenible en el sector empresarial.

Proyecto Seleccionable.

Investigadora responsable: María del Pilar Casado Belmonte.